Месяц: Октябрь 2020

Удивительно, как люди (даже очень близкие) по-разному проживают одни и те же события. В одних, казалось бы, и тех же обстоятельствах они и запоминают разное (события, детали, участников), и главное у них — разное, и выводы, и «зарубки» — на носу, на сердце ли… Вот как непостижимо создан человек: уникальна личность, неповторима судьба, сугубо индивидуально восприятие. У каждого свой путь, свои уроки — с самого раннего детства. Как тут с у д и т ь?

Если вы относитесь к тем учителям, у которых не будет твёрдой дисциплины, готовьтесь к тому, что работать вам будет сложнее, но интереснее. Долгие диктовки и монотонные задания уже не для вас — креативьте. Используйте игровые технологии: деловые игры, викторины, это поможет направлять энергию детей в нужное русло. Если кто-то выпадает из общего русла — найдите ему интересную роль.

Источник

Да, конечно, да! Но: где ресурс?! Речь и о времени, которого всегда не хватает, но и про чисто жизненный ресурс — силы учителя, его работоспособность. Как креативить с такой нагрузкой в неделю? Стандартная ставка — 18 часов в неделю (т.е. 36 часов работы), но такой ставки ни у одного знакомого мне учителя нет! 30 часов в неделю (только уроков! без учета подготовки и проверки тетрадей, без классного руководства, отчетности и этого самого — «креатива») — средняя нагрузка российского учителя… Мне вот интересно, как с этим в Европах и Америках. Говорят, что у них такого в помине нет. Кажется, Сухомлинский говорил, что главный ресурс учителя — это свободное время, его должно быть много, чтобы он мог заниматься творчеством, которым по сути является профессия учителя. О каком творчестве в российских школах может идти речь?.. Я вот хотела бы вести как минимум ставку, как максимум 8-12 часов в неделю, чтобы «творить». Да кто ж мне позволит?? Тут столько всего завязано на количестве часов: и финансы школы, и отношение администрации, и наличие своего кабинета, и нагрузка на твоих же коллег… Каждый год мы бодаемся за уменьшение часов, и каждый год нам их только прибавляют. При этом, я уверена, что качество урока стремительно падает уже после 12-15 часов в неделю. Увы(

Я уже писала, что меня регулярно ангажируют незнакомые люди (в том числе, дети) в качестве случайного собеседника, вернее, свободных ушей. Это и в Москве случалось, а здесь, понятное дело, гораздо чаще, ибо ритм и образ жизни людей больше располагают.

Недавно вот девочка лет пяти на светофоре мне практически всю свою жизнь рассказала ни с того ни с сего, а мама, державшая ее за руку, только смущалась и головой качала: ну, что ты привязалась к незнакомой тёте… А она просто на танцы шла. На танцы! У нее репетиция там. В костюмах! А скоро они выступать вообще будут… Так переполняли ее эти грандиозные события, эта бурная творческая жизнь, что трудно было удержаться, конечно.

Но больше меня удивила история женщины в регистратуре, которая, узнав, кем я работаю в школе, рассказала мне про свою учительницу немецкого. Она знала три языка, и так хорошо учила немецкому, что моя рассказчица, по ее словам, с 5 по 7 класс ездила по всем олимпиадам и конкурсам области. А потом учительница уехала преподавать русский на французском в Камбоджу. Вернулась оттуда и работала в Москве и Ленинграде переводчиком, освоила там еще четыре языка — итальянский, испанский, португальский и еще какой-то… Спрашиваю: а что же это за школа была? А она: да я ведь не городская! я из села! — Из какого? — Да вы не знаете… В Моршанском районе там… Оказалось, что село я это прекрасно знаю, бабушка моего брата — местная жительница, но факт в том, что это даже не районный центр, а, действительно, небольшое сельцо, довольно далеко от Тамбова. Как туда могла попасть такая удивительная учительница, о которой эта 60-70-летняя женщина до сих пор вспоминает с восторгом, хотя вела она у нее всего 3-4 года?

Хотя… В советское время многие учителя из провинции имели опыт работы за границей. По своей школе сужу, и по маминым коллегам, которые работали в Алжире по несколько лет, а потом преподавали в обычных школах. Сейчас об этом только помечтать можно.