Месяц: Февраль 2020

После интервью Богомолова Познеру решила засмотреть сериал «Содержанки». Немножко мучаюсь, колюсь но продолжаю жрать это искуйство. Было б это просто гламурное г. на палочке (это оно) — полбеды. Но, похоже, создатель и созерцатель этого странного мира — полноценный психопат. Абсолютно все герои лишены стыда, эмпатии, симпатии, даже не глубоких, а просто человеческих эмоций — это просто манекены,вернее, кастраты, хотя и снабженные отдельно функционирующими гениталиями, но напрочь лишенные души, сердца, совести, простите. Так он видит. Даже гложет теперь, какие он там глубины почерпнул у Рабле и Достоевского — он же элементарно жизни и людей не знает, ничего в них не понимает…

Моя школа (1)

За пять лет работы в школе много валерьянки выпито открытий сделано, много иллюзий развеяно. Но первая и самая горькая — это предположение, что если ты очень постараешься, то успешными учениками будут все, и уж минимальный, базовый уровень программы освоят даже не очень способные и не очень прилежные. В первый мой год, кстати, одна учительница математики с почти 40-летним стажем уверяла меня, что хорошо если два ученика в классе будут в полной мере справляться со школьной программой, обычно — один. Я удивилась, но спорить не стала: человек с таким опытом, преподает в одной из самых престижных московских гимназий, востребованный репетитор для подготовки в лучшие техвузы страны, очень уважаемая и любимая учениками…

Она говорила про целый класс. У меня половина, как правило — группа из 7-15 человек. Но увы, это оказалось чистой правдой. Сейчас, например, у меня есть группа, где вообще нет ни одного отличника — никто не тянет на «пятерку», правда, есть несколько крепких хорошистов. В остальных один отличник — хорошо, два — это уже космический экипаж сильная группа. Почему так?

Во-первых, выяснилось, что далеко не все дети любят учиться, и некоторые при наличии любой альтернативы учебе выберут именно ее (вплоть до — просто сидеть и смотреть в стену). То есть, поиграть готовы все, но урок не может состоять на 100% из игрушек и развлекалочек, иногда нужно выполнить задание по мотивам игры, освоить новую тему или новую лексику — а это уже не совсем игра, здесь надо и думать, и анализировать, и сопоставлять, это уже труднее, а значит — «скууучно», «лееень».

Во-вторых, мой предмет — довольно сложный, и не всем он дается как нечего делать. У очень многих детей серьезные проблемы с памятью. То есть четверостишие или маленький рассказик из 3-5 предложений про животное выучить — проблема. Пробовала всякие хитрости и интересности, чтобы заставить их составлять хотя бы небольшие собственные высказывания, рассказывать что-то, но в конце концов уперлась в стену: «Ставьте «два» и все — я не буду этого делать». Все просто: это требует усилий и времени, вот из решебника (пусть горят в аду их создатели) домашку списать — всего 3 минуты, а тут — сиди-парься… Прилагать усилия дети чаще всего не хотят, не научены, не видят в этом смысла.

В-третьих, современные учителя имеют дело с врагом, о котором не знали наши преподаватели — телефон/смартфон/планшет — что-то из списка есть у каждого, и переменки похожи на торжественно-безмолвные заседания зомби. Гаджеты вне конкуренции. И даже когда мы пытаемся поставить их себе на службу, то получается сместить интерес на 1-2 урока. Дальше им становится ясно, что это наглый обман и тут надо поработать, подумать, затратиться — и энтузиазм быстро улетучивается.

Конечно, дело и в других аспектах: и несовершенство учебных материалов, которые в отличие от зарубежных, нацеленных на успешность обучающегося — чтобы у него все получилось легко и просто, заворачивают и усложняют задания так, что и учитель не сразу разберется, что надо сделать; и несовершенство методики (коммуникативная методика, по которой работает весь мир, всем известна, но нормально в школьное образование так и не внедрена — одни лекции и вебинары, а на поверку-то лекторы этой, действительно эффективной, методикой сами не владеют) и несовершенство нас, учителей. Но, как бы то ни было, по факту: успевают единицы…