Смотрю я на это «инклюзивное образование» и никак не могу понять, какую цель преследовали, вводя его. В плане научения детей с овз чему-то — эксперимент провалился, я считаю. Потому что, в основном, эти дети остаются за рамками образовательного процесса. Основная масса таких детей — с так называемой «задержкой психического развития», которая проявляется очень и очень разнообразно — требуют РЕАЛЬНОГО индивидульного подхода (но где его взять, когда надо ещё целый класс хоть чему-то научить, а таких проблемных детей в классе бывает не один, не два, а иногда и не три?) и, как правило, не могут осваивать школьную программу даже на минимальном уровне в темпе обычного класса. Я не о тех, у кого проблемы только с физическим здоровьем. Те, конечно, всё могут, и иногда гораздо лучше остальных. То есть, со спец. школами или хотя бы с коррекционными классами качество сегодняшнего инклюзивного обучения таких детей не идёт ни в какое сравнение и приближается по эффективности к нулю.
Если же дело в социализации этих ребят, то во-первых, это можно было организовать иначе и опять же полезнее и комфортнее для них. Во внеурочное время. Создать проекты, движения и проч., как у нас это любят. Во-вторых, как ни социализируй этих детей, всё равно они остаются в определённой степени изгоями, «особенными» и т.д. К сожалению, это касается и детей без умственных и психических проблем. И эмоции, которые они переживают в детском коллективе, не каждый взрослый подчас может вынести… Вот и выбирай: быть одним одному или быть одиноким в целом классе.
Хотя что это я… Цель всегда одна и всегда понятна: мани, мани, мани.
